http://tkmgtu.ru/library/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%8B%D1%85%D0%BE%D0%B4 2026-10-12T19:07:35Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.27.1 http://tkmgtu.ru/library/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D1%8B%D1%85%D0%BE%D0%B4&diff=9347&oldid=prev 2005-09-30T16:23:56Z

<p></p> <p><b>Новая страница</b></p><div>Основано на кратком конспекте лекции АГ Никонорова в тк &quot;Вестра&quot; от 27 сентября 2005 года<br /> <br /> лекция читалась слушателям первого года, после УТП<br /> <br /> <br /> Для чего читается эта лекция? Для того, чтобы выпускник школы БУ имел хоть какое-то представление об основных принципах построения занятий, так как формально, после стажировки, он имеет право их проводить.<br /> <br /> При разработке плана занятия надо сфокусироваться на следующих вещях<br /> # знать уровень слушателей. Для разного уровня слушателей - разные занятия. В туризме слушателей грубо можно разделить на начальный уровень (НУ, БУ), средний (специализированный, СУ) и высший (ВУ). Соответственно для каждого уровня строится свое занятие. Для начального - изучение нового материала, отработка базовых навыков. Для среднего - повторение ранее изученного, более глубокое изучение вопроса, анализ приемов и их взаимосвязи. Для высшего - обмен опытом применения техник, критический разбор используемых, разработка и анализ новых. <br /> # цель и задачи занятия. Цель - это ЧЕГО мы хотим достичь, а задачи - КАК мы будем достигать цель. Задаччи надо подбирать так, чтобы они были интересны с одной стороны и выполнимы с другой, те учитывать уровень слушателей. <br /> # повторение - необходимо как в рамках занятия, так и во всем процессе обучения. Курс обучения длится 2...3 года, и одни и те же темы/приемы отрабатываются многократно.<br /> # эмоциональная насыщенность - занятие должно быть интересным. если слушатели теряют интерес, то эффективность резко падает. Считается, что непроизвольно внимание человека может быть сфокусировано на предмете в течении 7 минут, волевым усилием это время может быть увеличено до 20. Поэтому раз в 20 минут рекомендуется отвлечься, вставить какую-то шутку, случай из жизни или сменить тему. В этом плане гораздо проще с новичками - для них все ново, и каждое слово инструктора - откровение, поэтому внимание у них удержать легче.<br /> <br /> Продолжительность занятий<br /> *считается, что однодневные занятия гораздо эффективнее многодневных. Связано это с возможностью полноценно отдохнуть дома, отсутствием затрат на постановку лагеря, готовку и прочее. Команда по тм из Ростова (сильнейшая на 2005 г) последние 2 месяца перед соревнованиями тренировалась по 2 раза в день, с перерывом на обед дома. В то же время туризм - многодневное общение на природе. И сплачивание коллектива перед походом также очень важно. Как компромисс можно предложить многодневные выходы/тренировки для НУ и БУ, с целью приучения к походному быту и формирования команды. Для более высоких уровней подготовки предподчтительней интенсивные однодневные тренировки. Тут однако возникает другая проблема - полигонов для серьезной подготовки в Москве практически нет, и приходится проводить многодневные выходы в Карелию, Елец или Владимир.<br /> <br /> Основные дидактические принципы<br /> *наглядность - демонстрация объекта/примема во много раз эффективнее его словесного описания.<br /> *осознанность - те добровольное, целенаправленное обучение со стороны слушателя. с этим в туризме обычно проблем нет, тк не армия<br /> *доступность - излагаемый материал должен быть простым для слушателя, но не вгонять его в скуку. зависит от таланта инструктора<br /> *научность - каждое значимое слово должно быть обосновано - экспериментами, теорией и тд<br /> *учет возрастных и других особенностей аудитории<br /> *связь теории и практики - эффект обучения возрастает многократно, если сразу после прослушивания теории есть возможность ее применить<br /> <br /> содержание методички<br /> *смотри на сайте Вестры примеры методичек<br /> <br /> количество слушателей<br /> *считается, что на одного преподавателя (инструктора/стажера) должно быть не более 6 слушателей, иначе его внимания на всех не хватает.<br /> *если больше, то желательно выделить лидера в группе (технически и морально способного помочь) и делегировать часть функций ему. При выборе надо быть аккуратным, тк некоторые очень быстро заболевают &quot;звездной болезнью&quot;<br /> *если лидера выбрать невозможно, приходится строить всю группу строем и гонять по солдатски, что чрезвычайно снижает эффективность занятия<br /> <br /> безопасность<br /> *необходимо перед занятием оценить безопасность его проведения - проверить склоны, снаряжение участников и пр. Отказ от занятия, если место проведения не достаточно безопасно - верное, но обычно трудное, решение.<br /> <br /> расписание занятия<br /> <br /> в занятии 3 части<br /> *вступление - 15...30 мин - вспоминаем пройденный теоретически материал или занятия прошлых лет, разминаемся<br /> *основная часть. Основная часть занятия с описанием отрабатываемых примемов, ограничений, особенностей приема. Обязательно указать расположение группы, инструктора и стажера, чем каждый из них занимается.<br /> *заключение - оценить участников, подытожить, повторить основные отработанные принципы, раздать ДЗ<br /> <br /> следует не забыть про обед - написать, как его организуем (термоса или горелки), кто готовит, во сколько уходит готовить и как перестраиваются коллеги. Важно проработать вопрос, чем заниматься после обеда, тк активные упражнения (зарубания :) ) не рекомендуются <br /> <br /> Выдаваемое ДЗ должно быть реальным и интересным, как пример - ДЗ по ведению дневника наблюдений за снежными склонами. В качестве склонов можно использовать крышы домов разной экспозиции. Можно наблюдать образование сосулек, стаивание снега, наддувов, обвалов карнизов и тд<br /> <br /> Задание в аудиторию - вспомните наиболее удачное занятие и опишите его сейчас за 15 минут<br /> <br /> вопрос в аудиторию - перечислите основные дидактические принципы, используя пословицы и поговорки<br /> <br /> прочие сведения с лекции<br /> *раньше требования по методике были гораздо строже - при открытии школы требовали 25% материала, при закрытии - 75%<br /> *сейчас явно методической литературы нет, есть книжки по темам, на основании которых используя материал данной лекции можно конструировать занятия<br /> *брошюра по составлению отчетов есть у АА Алексеева<br /> *лектор не должен стесняться своего незнания аудитории поименно<br /> *отлично с точки зрения педагогики читает лекцию по снаряжению Александр Ефимов (Норд-Венто)<br /> *для лучшего усвоения материала<br /> **прочитать лекцию сразу после<br /> **через 2 часа дома<br /> **через сутки<br /> **через неделю</div>

Ivan0